CAMPANHA PUBLICITÁRIA - LINGUAGEM MULTIMODAL

Assista aos vídeos a seguir para fazer as atividades propostas.

VÍDEO 1

VÍDEO 2

1) O que esses vídeos tem em comum?

2) Qual vídeo chamou mais a sua atenção? Por quê?

3) No vídeo 1, quais são as atitudes do rapaz que o caracterizam como solidário? O que ele faz?

4) No vídeo 2, o homem muda de atitude, o que fez ele mudar seu comportamento?

5) O que o homem do vídeo 2 resolve fazer quando ele vê alguém com personalidade semelhante a que ele tinha?

6) No final do vídeo 1, apesar do rapaz não esperar nada em troca o que ele recebeu?

7) O que é ser solidário para você?

8) Na sua opinião, que é um ato de gentileza?

9) Você costuma ser solidário com as pessoas? Que atos gentis você já praticou?

10) Estamos vivendo um momento muito delicado da nossa história, muitas vezes nos vemos em situações que precisamos contar uns com os outros. Você acredita que atos como os do vídeo são capazes de ajudar e fortalecer outras pessoas?

11) Assinale a resposta correta: 

Nesse momento, podemos ser solidários...

a) usando máscaras para ir as ruas mesmo quando não e necessário.

b) lavando as mãos somente quando tenho medo de pegar alguma virose.

c) permanecendo em isolamento e saindo de casa apenas em momentos de extrema necessidade.

d) usando medidas protetivas e fazendo visitas a meus familiares.

12) Quando eu fico em casa, faço a higiene necessária e evito contato com entes queridos que não moram na minha residência, eu estou sendo:

a) Gentil, cauteloso e solidário.

b) Egoísta, amável e solidário.

c) Inteligente, egoísta e solidário.

d) Respeitoso, gentil e egoísta.

13) Responda as perguntas do final do vídeo 1

14) Encontre no caça palavras abaixo adjetivos positivos relacionados as personagens dos vídeos e escreva-os em seu caderno:

LEIA A FRASE:

1. O que você entende dessa frase?

GABARITO

1) São campanhas publicitárias e falam sobre solidariedade e gentileza.

2) Resposta pessoal.

3) Ele água a planta, ajuda um mulher com um carrinho, dá sua comida ao cachorro, dinheiro a uma criança necessitada, dá lugar no ônibus para as pessoas e deixa alimento para uma senhora.

4) O carinho que ele recebeu em agradecimento da senhora.

5) Finge ser sego para que o homem passe pela mesma situação que ele e seja generoso.

6) Ele recebeu emoções. Ele ficou feliz e emocionado por ver a garotinha voltando da escola.

7) Resposta pessoal.

8) Resposta pessoal.

9) Resposta pessoal.

10) Resposta pessoal.

11) C

12) A

14)

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA -PRECONCEITO LINGUÍSTICO

VOCÊS CONHECEM ESSES PERSONAGENS? ELES FALA CERTO OU ERRADO?

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EMPREGADA POR CHICO BENTO

Fazendo uma reflexão acerca de muitas histórias em quadrinhos como também do vídeo assistido “ Chico Bento no Shopping", percebe-se que há alguns preconceitos. 

Quanto ao vídeo, é apresentado de maneira explícita que, além de reforçar o estereótipo de que ele é “matuto", "caipira” , pois fala tudo “errado", ainda reforça a ideia, através do seu primo “inteligente” da cidade, que Chico é um “BICHO DO MATO", ignorante com grandes dificuldades de aprender.

Diante disso, podemos dizer que, infelizmente há um preconceito linguístico com a imagem de Chico Bento. Como também uma falta de entendimento quanto às variantes linguística

Entende-se como preconceito linguístico o julgamento depreciativo contra determinadas variedades linguísticas. Segundo a linguista Marta Scherre, o "julgamento depreciativo, desrespeitoso, jocoso e, consequentemente, humilhante da fala do outro ou da própria fala" geralmente atinge as variedades associadas a grupos de menor prestígio na escala social ou a comunidades da área rural ou do interior. 

Infelizmente, ainda há inúmeras críticas quanto à falta de concordância verbal ou nominal, como por exemplo: “As coisa tá muito difícil com essa seca”, “A gente fizemos a prova”,a consoante “r” no lugar do “l”,como “pobrema”,a presença do gerúndio ao invés do infinitivo, “ Eu tava brincano menino”, o “r” rotulado por “caipira”,em muitos estados brasileiros como, os mineiros, paulistas, goianos entre outras áreas. 

QUESTÕES SOCIAIS

REGIONAIS

ECONÔMICAS

CULTURAIS

HISTÓRICAS

Há sempre um objetivo para justificar as variantes linguísticas. 

Por isso, é preciso identificá-las e, acima de tudo, entender que não devemos atribuir CERTO ou ERRADO, mas formas diferentes de se  falar, ou seja, FORMAS ADEQUADAS.Caso não haja compreensão quanto a isso, estaremos depreciando a língua, o indivíduo e principalmente sua identidade e forma de ver o mundo.  

CONTO: O GIGANTE EGOÍSTA

Exercícios sobre o conto

1) Onde se passa a história?

2) Quem são os personagens?

3) Em que tempo se passa a história?

4) Na sua visão, no começo da história, como era a personalidade do gigante?

5) E no final do conto, como você vê o gigante?

6) Quando as crianças costumavam brincar no jardim?

7) Como o gigante ficou quando viu as crianças no jardim?

8) Por que elas pararam de ir ao jardim?

9) Na sua opinião, por que a primavera chegou tarde?

10) Quem era o garoto que ficou amigo do gigante? As crianças o conheciam?

10) As características do menino no final do conto se assemelham as de alguém conhecido? 

11) O que acontece com o gigante no final do conto?

12) Faça o caça palavras e responda a pergunta:

LINGUAGEM VERBAL NÃO VERBAL - MISTA

ASSISTIR O VÍDEO COM OS ALUNOS PARA CONHECIMENTO PRÉVIO DO ASSUNTO.


https://youtu.be/2Qwwgco7BP0

INTERPRETAÇÃO DE TIRINHA - MENINO MALUQUINHO

1. Analise a Tirinha a seguir para responder as questões.

1. Qual é o ESPAÇO (local, lugar em que acontece a história)?

2. Quem são os personagens?

3. A tirinha apresenta Linguagem Verbal, Não Verbal ou Mista? Justifique sua resposta.

4. Observando o 1º quadrinho da tirinha, por que Bocão sai do banheiro com a mão no rosto?

5. No 2º quadrinho, Bocão faz uma advertência ao Maluquinho. Que advertência foi essa?

6. Ao ser advertido por Bocão o Maluquinho entra no banheiro?

7. Que explicação Bocão dá a Maluquinho para que ele não entre no banheiro?

8. Marque a alternativa correta:

A expressão “Produto Interno Bruto” no 3º quadrinho dita por Bocão, refere-se:

a) ( ) ao “PUM” que Bocão soltou no banheiro.

b) ( ) às necessidades físicas que Bocão fez no banheiro.

9. No 3º quadrinho o que significa e expressão corporal do Maluquinho?

10. As mensagens das tirinhas são breves e sempre apresentam HUMOR (uma situação engraçada). Sabendo disso responda:

- Qual o humor da tirinha acima?

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - O DIÁRIO DE ZLATA

TEXTO 1 : O DIÁRIO DE ZLATA - A VIDA DE UMA MENINA NA GUERRA

          Zlata possuía 11 anos quando começou a escrever seu diário em 1991, ainda antes da guerra. Nascida em Sarajevo, essa menina bósnia escreve sua rotina, realidade, gostos, fantasias e sonhos até que eclode a guerra em sua cidade, em 1992, uma guerra civil fruto da desintegração do país onde ela nasceu — a Iugoslávia — transformando sua vida inocente, alegre e despreocupada num caos onde se misturavam preocupação, medo e horror permanentes. A vida normal que Zlata levava é destruída impiedosamente e as páginas do diário revelam esse drama, mostrando o olhar da infância sobre a guerra. Zlata começa a valorizar ainda mais o seu diário e o apelida carinhosamente de Mimmy, atribuindo a ele a importância de ser o receptor das palavras, ideias e sentimentos que ela já não podia mais expressar livremente, uma vez que o ambiente de guerra reduziu sua liberdade de viver e de se comunicar (...)

Domingo, 5 de abril de 1992
            Dear Mimmy.
            Estou tentando me concentrar nos deveres (um livro para ler), mas simplesmente não consigo. Alguma coisa está acontecendo na cidade. Ouvem-se tiros nas colinas. [...] Sente-se que alguma coisa vai acontecer, já está acontecendo, uma terrível desgraça."

Quarta-feira, 27 de maio de 1992

Dear Mimmy.

           UMA CARNIFICINA! UM MASSECRE! UM HORROR! UMA ABOMINAÇÃO! SANGUE! GRITOS! CHORO! DESESPERO! Assim é a rua Vaso Miskin hoje. Duas granadas caíram na Rua Vaso Miskin, outra no mercado. Mamãe estava por perto na hora. Ela foi correndo refugiar-se na casa de vovô e vovó. Papai e eu estávamos ficando quase loucos porque ela não voltava. Vi essas coisas pela televisão e não consigo acreditar que vi mesmo. É inacreditável. Minha garganta estava apertada, meu estômago doía. O pânico Estavam transportando os feridos para o hospital. Para um abrigo. Passávamos o tempo todo olhando pela janela na esperança de ver mamãe chegar e nada. Ela não voltava. Comunicaram a lista das vítimas e feridos. Nada sobre mamãe. Papai e eu desesperados. Será que mamãe estava viva? Às 16h papai resolveu ir procurar no hospital. Vestiu-se para sair e eu já estava indo para a casa dos Bobar para não ficar sozinha em casa. Olhei uma última vez pela janela e... Vi mamãe atravessar a ponte correndo! Depois que ela chegou ao apartamento, começou a tremer e caiu no choro. Atrás das lágrimas, disse que tinha visto gente despedaçada. Aí todos os vizinhos chegaram, de tanto que haviam ficado preocupados com ela. Obrigado, meu Deus. UM DIA PAVOROSO. IMPOSSÍVEL DE ESQUECER. QUE HORROR!

           Vejo o mundo transformar-se gradualmente em uma selva. É difícil viver em tempos como esses.Sinto que estamos cada vez mais próximos da destruição. Sofro com o sofrimento de milhões e, no entanto, se levanto os olhos aos céus, sei que tudo acabará bem, toda essa crueldade desaparecerá, voltarão a paz e a tranquilidade.

Zlata Filipovic. O diário de Zlata: a vida de uma menina na guerra. Trad. Antônio de Macedo Soares e Heloisa Jahn.

Após a leitura do texto responda as questões propostas:

1. Qual o tipo de linguagem utilizada no texto lido (verbal, não verbal ou mista)? Justifique sua resposta.

2. O que é um Diário Pessoal?

3. O que a menina escrevia em seu diário antes do começo da guerra?

4. Explique a transformação que aconteceu na vida de Zlata a partir da guerra?

5. Na quarta-feira de 27 de maio de 1992 Zlata relata um importante fato que aconteceu em sua vida durante a guerra.

a) Qual foi esse fato?

b) Qual a maior aflição de Zlata durante esse acontecimento?

c) Nem sempre um diário relata somente ações de seu autor. Ele também serve para reflexões a respeito de sua vida. Copie um trecho em que Zlata demonstre essa reflexão e dá sua opinião sobre o fato acontecido.

6. Quem são os milhões a que Zlata se refere quando diz no último parágrafo, “sofro com o sofrimento de milhões...”?

7. Ainda no último parágrafo, a que “tempos” Zlata se refere quando diz que “é difícil viver em tempos como esses”?

8. Retire do texto um trecho em que comprove que Zlata mostra um sentimento de esperança em relação aos tempos de guerra que está vivenciando. 

TEXTO 2: TELA "O Grito"  - Edvard Munch

 1. Conforme estudamos, as obras de arte constituem um exemplo de Linguagem Não Verbal, pois o artista expressa sua mensagem através da imagem. Analise a obra de arte acima  e escreva uma possível leitura da mensagem tendo como base o TEXTO 1 - O Diário de Zlata.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - através de Produção de Texto

Língua Portuguesa - Avaliação Diagnóstica através de Produção de Texto - Sexto Ano

É essencial fazer a sondagem das capacidades de leitura e escrita, pois muitas vezes os alunos não desenvolvem o aprendizado de outras disciplinas por falta dessa compreensão. Avalie questões de gramática, organização textual e ortografia, que ainda é uma dificuldade grande de parte dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental.

Exemplo de conteúdo Produção de texto.

O que você precisa saber Como está o domínio sobre os padrões de escrita e aspectos discursivos.

Como avaliar Proponha uma situação de produção de texto. Você pode solicitar a reescrita de uma história conhecida ou ler um conto e pedir que os estudantes reescrevam o final. É importante explicar que a atividade será essencial para você fazer o planejamento das aulas seguintes e ajudar a turma a avançar nessa linguagem. Verifique questões de pontuação, uso de maiúsculas e minúsculas, ortografia (troca de letras, interferência da fala na escrita etc.) e regras de concordância nominal e verbal, além de aspectos relacionados ao gênero trabalhado. Veja quais são os erros que mais aparecem e planeje suas aulas de forma a trabalhar primeiro os mais comuns, sem deixar de lado as dificuldades individuais.  Fonte: Nova Escola.

Atividade diagnóstica de leitura e escrita.

1. APRESENTAÇÃO DA PROFESSORA. Entregar o texto aos alunos para exemplo.

QUEM SOU EU?

              Meu nome é Rosiara, mas como o nome é um pouquinho complicado, as pessoas costumam me chamar simplesmente de Rose. Sou professora de Português, gosto muito de ler, estudar (estudo até hoje) dançar, pintar e desenhar. Sou muito amiga de todos e procuro sempre ajudar as pessoas em suas necessidades.

              Meu grande defeito e ser perfeccionista (gosto de tudo feito muito perfeitinho), o que faz com que às vezes eu seja meio “chatinha”. Minha virtude é ser caprichosa, organizada e tudo que faço é sempre com muito amor.

              Hoje estou me sentindo muito feliz, por estar recebendo novos alunos. Mesmo os que estão repetindo de ano escolar e já estudaram comigo, para mim é um novo aluno, pois estão com novas experiências de vida e acredito que com um novo olhar sobre seu comportamento e suas atitudes.

              Uma coisa que eu mudaria no mundo? Ah! Eu mudaria tudo aquilo que eu soubesse que deixa você triste, com raiva e com lágrimas nos olhos. Meu grande sonho na vida é escrever um livro, e para este ano o meu grande sonho é que tenhamos muitos momentos bons juntos, de aprendizado e amizade.

2. Proposta de Produção - Escreva um texto falando sobre você. Este texto deve ter 3 parágrafos:

Colocar o TÍTULO

No 1º parágrafo você vai dizer seu nome, as coisas que você gosta e costuma fazer quando sai da escola e o que você espera das aulas de Português neste ano.

No 2º parágrafo você vai dizer qual o seu maior defeito e sua maior qualidade. Em seu texto, você pode abordar a sua relação com seus amigos, uma experiência que motivou o seu (des)interesse por uma determinada matéria, uma bagunça que aprontou com seus colegas, uma aula que considerou muito boa (ou muito ruim) uma dica de um professor sobre um conteúdo que sentia dificuldade em aprender, enfim, há muitas possibilidades para se expressar e ficar à vontade para escrever.  

No 3º parágrafo você vai dizer o que você não gosta neste mundo em que vivemos e que você gostaria de mudar e qual o seu grande sonho para o futuro. 

Após a produção solicitar aos alunos que elaborem uma ilustração utilizando cores e formas que transmitam um sentimento de alegria e felicidade.